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，重實地、察實情、見實況，工作組轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，落實監(jiān)管責(zé)任的同時，從專業(yè)的角度深入查找問題原因，反思機關(guān)層面不足，
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能點，制定改善措施，形成“精分析、找原因、定措施、驗?zāi)芎摹⒃?em class="term">反思”的縱向閉環(huán)管理機制。聚焦節(jié)能減排，張家口卷煙廠一方面開展管理創(chuàng)新，優(yōu)化供能流
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事后的反思、追責(zé)、補漏,更要強化源頭治理，通過清晰而有力的全鏈條安全責(zé)任落實,實現(xiàn)全過程的風(fēng)險防范,從而在源頭上避免重大安全事故的發(fā)生，保障煙草行業(yè)安全穩(wěn)定實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
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的競爭讓我不斷反思和改進(jìn)自己的經(jīng)營方式，讓我更加了解市場和顧客的需求。同時，我也學(xué)會了與對手建立合作和交流的機會。我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同推動行業(yè)的發(fā)展。在
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;王教授此次被投訴，對其本人來說，是一個反思和改正行為的契機；對于公眾而言，這起熱點事件是宣傳控?zé)?、倡?dǎo)戒煙的一個好機會。針對“網(wǎng)紅教授”被投訴
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，通過反思和學(xué)習(xí)來改進(jìn)自己的不足之處，展現(xiàn)出一股子頑強的意志、吃苦的精神、務(wù)實的作風(fēng)，迎難而上、攻堅克難。遇到生產(chǎn)瓶頸問題，王焜寧可不吃飯、不
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家長深刻反思自己存在的教育問題，雙方達(dá)成調(diào)解協(xié)議并當(dāng)庭履行。因此事劍拔弩張的雙方家長握手言和，昔日好朋友也重拾友情。該案件雖然事實清楚，但是法官沒有一判了之
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并非如此。丘吉爾在其1932年的論文集《思想與冒險》中回顧了他父母為遏制吸煙習(xí)慣所做的早期嘗試,但他反思了為什么他無法戒煙。丘吉爾寫道:在我的神經(jīng)系統(tǒng)上抽煙可能無法使我在一些尷尬的個人交往或談判中保持冷靜
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，也在反思中精進(jìn)才干，拿出真招、實招、硬招，涵養(yǎng)“匠心”，培育“匠才”，尊崇“匠人”，磨礪“擇一事終一生，
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交流、聽音樂等方式來避免壓力的過度積壓。05、即便真的復(fù)吸了，也不要給自己太大的心理壓力。及時尋找專業(yè)醫(yī)生溝通，反思為什么會復(fù)吸，獲得下一步的戒煙支持
