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達(dá)，人與人的距離就會越疏遠(yuǎn)。知識越唾手可得，人的獨(dú)立思考能力就越差；比如“喝牛奶”定律：一個天天喝牛奶的人，無論喝的奶有多好；他
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思考、善于思考問題。作為一名基層營銷人員，必須改變傳統(tǒng)變動執(zhí)行上級命令、變動服務(wù)客戶的模式，而要樹立主動思考、善于思考的能力，要學(xué)會思考工作要怎么做、為什么要
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干部職工都親身參與了撰稿、調(diào)研和宣傳等工作。這不僅起到了總結(jié)經(jīng)驗、分析問題、研究對策、交流工作的積極作用，又鍛煉提升了宣傳信息調(diào)研工作人員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的辯證思考能力
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，要求全員不僅要動手、還要動腦，不僅能夠培養(yǎng)全員動手能力，更是鍛煉了大家動腦分析、思考的能力。通過TPM的實施，讓大家的綜合能力得到了有效的提高
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在訓(xùn)練過程中，當(dāng)然可以此為鑒，除了不定期下載考題進(jìn)行測試外，更應(yīng)據(jù)此加強(qiáng)各類基礎(chǔ)知識儲備，加強(qiáng)快速應(yīng)變思考能力建設(shè)，在俯視與仰視
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一味地說教，說教人怎么怎么，這樣容易引起顧客的反感。來買煙的人，都是不是“三歲的小孩子”，他們有一定的思維和思考能力，你要是擺事實
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思考能力和創(chuàng)新能力。工作起來不注重方法和效果，往往抓不住工作重點(diǎn)，不了解員工的真實想法，導(dǎo)致工會工作效果不夠明顯，職工不夠滿意，
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，嘗試現(xiàn)場管理推演，提高全員的思考能力。以“人人動筆”為要求，提高全員的寫作能力。
鞏固專賣業(yè)務(wù)能力。要抓教育培訓(xùn)加強(qiáng)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)技能
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指標(biāo)進(jìn)行量化。在實行可控、可調(diào)的目標(biāo)考核的同時，還應(yīng)加入包括思考能力、行動能力、管理能力以及工作態(tài)度此類“崗位人員能力素質(zhì)測評指標(biāo)”，并以合理的分值、科學(xué)公正的測評方式完成
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，推行走動式管理、周三學(xué)習(xí)日、員工大講壇、科級干部下基層等制度，增強(qiáng)全員的學(xué)習(xí)思考能力。在2011年舉辦的安徽省煙草系統(tǒng)勞動競賽活動中，馬鞍山煙草獲得駕駛員技能
