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的夸獎(jiǎng)。諸如這樣的精彩故事，如果單純用味覺(jué)體驗(yàn)很難突出該產(chǎn)品的文化內(nèi)涵和歷史內(nèi)涵，但若是利用情景再現(xiàn)的方式，通過(guò)情境體驗(yàn)和歷史體驗(yàn)去配合味覺(jué)體驗(yàn)，
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勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，不管有多少辛酸、困苦、坎坷，多少世態(tài)炎涼和人情冷暖，我都會(huì)義無(wú)反顧的走下去。我曾親眼看過(guò)許多母子生離死別的情景，想起這些我無(wú)比恐懼
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清澈，但卻沒(méi)有魚，就是因?yàn)樗幸恍┲亟饘俸砍瑯?biāo)。我在想，同學(xué)姨家若是依舊保持著那時(shí)蛙鳴陣陣的情景，葡萄一定會(huì)很好吃。
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，見(jiàn)此情景，一位小伙子將小姑娘使勁地拉進(jìn)了車廂。再看小姑娘哭成了淚人，手里拿的半瓶子的純凈水掉在了地上，旁邊的一位女青年幫助撿了起來(lái)，
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與迎客松有著不解之緣。
迎客松，是熱情的。
在我的腦海中，還清晰的記得第一次拜訪迎客松的情景。行走在郁郁蔥蔥的林間，風(fēng)兒歡快的拂動(dòng)樹葉上的琴弦
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，依然在耳畔縈繞。河流對(duì)岸是一條柏油公路，從縣城去省城的班車每天清晨都要經(jīng)過(guò)這里，我將在那兒登上異鄉(xiāng)求學(xué)的旅程。這是二十多年前的一幕情景，在那個(gè)下著蒙蒙細(xì)雨
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培訓(xùn)新機(jī)制，針對(duì)不同層次的人才進(jìn)行上崗前、新上崗、上崗后培訓(xùn)，采取課堂教學(xué)、考察體驗(yàn)、討論交流、實(shí)踐鍛煉、拓展訓(xùn)練、強(qiáng)身健體、情景模擬“七位一體”的培訓(xùn)模式，
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，北京的那種黃沙的情景啊，還有那種城市的感覺(jué)啊！那種兩個(gè)人都很孤獨(dú)，可是又不想放棄希望，寫得絲絲入扣。
之后，娃娃進(jìn)
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毛澤東十六歲時(shí)的一句話：“不叫一日閑過(guò)。”談到了知識(shí)滋養(yǎng)人生，我如醍醐灌頂般地明白了讀書的道理，想到了父親孜孜不倦地讀書的情景。
也許，人就是
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人以啟發(fā)，促使人深思。從中國(guó)古代的成語(yǔ)“匠心獨(dú)運(yùn)”中也可以看出，須是達(dá)到了獨(dú)具創(chuàng)新地運(yùn)用精巧的心思令人耳目一新、讓情景別開生面，給人以不同凡響的感覺(jué)
