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。專項(xiàng)行動(dòng)要認(rèn)真分析制假售假者的特點(diǎn)，采取不同的破網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)，讓販假售假者防不勝防。要以抓住一個(gè)線索不查個(gè)水落石出就不放手的要求，實(shí)施以案查案、以小成大。
二是
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半個(gè)月，這樣初一的課本就比較容易接受了。聽完孩子的話，我覺得孩子真的長(zhǎng)大了，可以放手讓孩子自己去“飛”。其實(shí)做為家長(zhǎng)習(xí)慣用“居高臨下的強(qiáng)制態(tài)度對(duì)待孩子
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，那就需要冷眼旁觀，那就需要給你的店長(zhǎng)絕對(duì)權(quán)力，讓其放手管理這一切，這樣店長(zhǎng)才會(huì)有知遇之恩，這樣店長(zhǎng)才能在敢管、放手管的過(guò)程中達(dá)到
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錘煉意志與本領(lǐng)的“鋼鐵”；在創(chuàng)新階段，則大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索前沿課題，點(diǎn)燃獨(dú)立思考與開拓創(chuàng)新的“火花”。這套方法融合了“大刀闊斧”的視野與
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信息技術(shù)人才的“引、育、用、留”問題上，公司實(shí)施“以需定供、放手放權(quán)”，數(shù)字化隊(duì)伍從起步階段的3人小分隊(duì)，成長(zhǎng)為覆蓋自主研發(fā)、綜合保障、產(chǎn)品交付職能的近30人
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;并順利解決問題。但是，他并沒有就此放手，他查書籍、逛論壇，憑借一股學(xué)懂弄通的軸勁，最終在一學(xué)術(shù)網(wǎng)站上識(shí)得了該設(shè)備的“廬山真面目”。經(jīng)過(guò)多方協(xié)商
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學(xué)習(xí)陣地等方式，為他們提供豐富的展示、交流、提高平臺(tái)。在“師帶徒”培養(yǎng)過(guò)程中，班組提出了“兩放+兩重”的青年員工培養(yǎng)模式 ，即“師傅學(xué)會(huì)放手
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生意前卻一直不溫不火。作為一個(gè)門外漢，譚清平一開始對(duì)自己經(jīng)營(yíng)店鋪并不是很有信心，但他深信“有志者事竟成”，便決定放手一搏。年輕的譚清平想到人們常說(shuō)的“人靠衣裳馬靠
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“人情味”。羅偉是24小時(shí)便利店的店主，小店原是其父母所開。2018年，在廣州打工的羅偉毅然決然回家接手這家便利店?！跋?em class="term">放手搏一搏，大不了從頭再來(lái)?！绷_偉說(shuō)。他
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”的銷售數(shù)據(jù)，老雷秉著對(duì)吳經(jīng)理的信任，決定放手一試。確定加盟“湘村636”后，老雷抖擻精神，決心把它打造成龍興村里又一道靚麗風(fēng)景線，
