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問題復(fù)雜化。例如煙草局長“日記門”事件，網(wǎng)絡(luò)報(bào)道后擴(kuò)大為對整個(gè)行業(yè)和煙草制度層面批判、否定。
3、易假
當(dāng)個(gè)人對煙草行業(yè)不滿或受到錯(cuò)誤對待時(shí)，出于個(gè)人目的，
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;當(dāng)然，不能忘記小樂，多少次批判中國式的教育，批判李忠，開各種歡樂的玩笑都是在那兒，偶然煙民就更有愛了，不抽則以
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：公務(wù)員怎么能有自己的私利和部門的利益呢？你們不是為人民服務(wù)嗎？這樣一種批判思維跟你剛才的批判思維我覺得還是有不同的。你怎么看這樣的一種批判思維？
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之新?！笆卣齽?chuàng)新”，是馬克思主義革命批判精神的產(chǎn)物，蘊(yùn)含著“推陳出新，革故鼎新”的思想智慧，傳承了“在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展
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了什么魔，突然想起一句話，就叫——你說你的話，我抽我的煙！言下之意，無非就是該批評批評，該批判批判，但不
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潛力，去做擅長的工作。
在《批判性思維》這本書里，作者提到了一個(gè)“虛假的兩難境地”的思維謬誤，就是說，在還有選擇的時(shí)候，卻
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，更會(huì)大大削弱參與的興趣。跟進(jìn)是一種積極的行動(dòng)回應(yīng)，讓當(dāng)事人可以更清楚地看到自己的行動(dòng)表現(xiàn)。跟進(jìn)也是一種很有效的反思工具，在雙方都放下批判和防衛(wèi)的情況下
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，專注于情感共鳴的潤色；公務(wù)員通過智能政務(wù)系統(tǒng)解放雙手，把溫度注入群眾服務(wù)。正如算盤未因計(jì)算器消亡，人類的判斷力、同理心、批判性思維這些“職業(yè)定海針
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，這些新資源旨在讓低年級學(xué)生在進(jìn)入初中階段時(shí)具備批判性思維能力。在初中階段，學(xué)生更有可能開始接觸電子煙，獨(dú)立性增強(qiáng)，同伴壓力也往往會(huì)增大。她說
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時(shí)期士人對煙草的雅好與批判并存的復(fù)雜情感；我聽到了民國時(shí)期街頭巷尾煙販的叫賣聲與市民們討論香煙品牌的熱鬧場景；我看到了現(xiàn)代工業(yè)文明下，卷煙生產(chǎn)線上的繁忙與高效
