培訓(xùn)是企業(yè)對員工專業(yè)能力與綜合素質(zhì)快速提升的常用方式，優(yōu)秀的培訓(xùn)課程可以讓員工收獲知識，受益匪淺。如果用“通用模板”和“萬能講稿”來灌輸一些空洞理論和過時知識，培訓(xùn)就難以取得好的效果。杜絕“快餐式”培訓(xùn)，要從以下幾個方面做起。

注重因材施教，在培訓(xùn)前期充分開展調(diào)研分析。不同部門、不同崗位的員工有不同的培訓(xùn)需求，同一崗位的員工能力水平也存在差別。如果教育培訓(xùn)都是同開“一副藥”，很難確保培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果。為了避免教育培訓(xùn)陷入“大水漫灌地不濕”的境地，要因材施教，在培訓(xùn)前開展調(diào)研，了解基層員工的真實(shí)需求和工作中存在的現(xiàn)實(shí)問題，安排專業(yè)人員進(jìn)行有針對的課程設(shè)計(jì)，讓教育培訓(xùn)更有針對性。

突出常學(xué)常新，培訓(xùn)講授內(nèi)容要與時俱進(jìn)。要探索多種授課方式，如研討式、模擬式、體驗(yàn)式等形式，將實(shí)地考察、現(xiàn)場觀摩、交流座談、實(shí)踐鍛煉等方式列入培訓(xùn)課程，通過多維教學(xué)方式，讓學(xué)員聽得懂、學(xué)得會、用得上。

開展課后跟蹤，探索構(gòu)建長效培養(yǎng)機(jī)制。實(shí)踐是檢驗(yàn)培訓(xùn)成效的第一標(biāo)準(zhǔn)。要定期收集培訓(xùn)后的反饋信息，對培訓(xùn)中存在的問題開展解答，形成一套科學(xué)的課后評價(jià)機(jī)制，確保教育培訓(xùn)取得實(shí)效。